家庭教育 l 教育就是，让你在自己的时区里，慢慢走
1 用自己的话说 故事是这样的，13岁的少年，前往新的学校，一切的一切都与他之前的学校不同。一开始从只会拼ABC逐渐对新语言上手后，学校老师们开始让少年参与小型的随堂考，而这类考试一般都是口试。 老师事先不会通知什么时候轮到你，差不多知道老师要考试了，大家就得早早开始准备。少年相信只要自己把所有内容背熟，就不会有太大的问题。 轮到少年考试的那天，他才发现，其他同学们在台上好像很轻松，是因为他们很习惯这样的考试方式。而少年却从来没有全班同学盯着看你考试的经验，一上台真的是紧张到心脏砰砰跳。幸好问题很容易。 这时少年的老师用非常讶异的眼光盯著少年，老师带著些许严肃的口气问我，“为什么你的回答跟课本完全一样？” 少年当场摸不著头脑。心想，“唉？考试不就是要考课本的内容吗？不然要考什么？” 老师用鼓励的语气对少年解释，“你全部都背出来，表示你花了很多时间仔细读了这些内容。只是你回答的完全都是课本里面的句子，所以老师不能确定你真的理解内容。你能试试看用自己的话说吗？” 少年呆住了。那么努力那么认真地把课本内容背出来了，竟然让老师感到担心！ 不给标准答案 那么，回到我们自身。 我们学习不同时代各个诗派的韵律、古文、作者生平中的起伏、当时社会背景，然后作者来诠释诗词的深层意境。为什么作者会写这首诗？他在隐喻什么？他诗中有月亮湖泊夜莺，是在影射什么吗？哪首诗能够引起我们的共鸣？为什么会引起我们的共鸣？ 3 少年的评分 再回到这个故事。少年除了上课和考试方式，学校里的评分系统，也一直让少年耳目一新：分数等级是一到五，一为最高，五为不及格。 如果全班有一半以上拿五，那么老师会重复跟大家温习范围，然后补考。老师在发考卷回来时候，只会说：这次考试有几人拿一，几人拿二，几人拿三，几人拿四，几人不及格。 只会宣布等级，不会说有谁考满分，更不可能公开各个同学的分数。要求竞争，但是也让你了解，竞争不是要把别人压下去，而是可以同时很多个第一名的。 少年拿到考卷时，看到很多题明明算错，竟然还是拿一，而且老师还在考卷上特别注明加分。 少年觉得很诡异，赶紧去问老师，结果老师眼睛发亮地看着少年说，“我教数学这么多年，第一次看到有人这么有创意的解题，你完全不用上课的公式，而是自己找到方法解题，虽然说后来的答案算错了，但是老师太高兴了，所以给你大大加分！” 一晃眼，多年过去了。少年长大了，当年学到的那些东西，依然伴随着他。 前些年少年遇到老师，少年忍不住问她，现在网络这么发达，怕不怕学生到网上找答案！老师对少年神秘地一笑：“我会出那种问题是他们没办法上网抄的。而且我会在课堂上问问题，问他们对某些特定情节或是人物的看法，谁有真的看书，马上就会知道了。” 老师开着玩笑，但少年心里知道，这样的教学方式，训练的是孩子独立思考的能力，又怎么能到网上抄到呢？ 青苗认为：因为每个人是独一无二的，每个人所走的路，哪怕经过同一个地方，我们所走的路径都不可能完全相同。就像我们的手写体一样，哪怕有99%的相似度，也还有1%是属于我们自己的与众不同之处。我们应该努力帮助孩子发现他自己的“独特”之处，并把它放大，让他自己发现它的存在，让他自己了解这个不同可以带来什么，可以改变什么。 无论这条路是走得通还是走不通，只有走过之后，尝试过之后才了解。教育，就是陪孩子找到自己的路。
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